Le rapport 2024-2025 de l’ARES (Académie de recherche et d’enseignement supérieur) illustre un basculement clair de l’enseignement supérieur : l’université se pense désormais comme un outil de transformation sociale plutôt que comme un lieu d’exigence académique. Genre, écologie et inclusion dominent le discours. L’intelligence artificielle et la qualité des savoirs sont à peine abordées.
Le document est volumineux, soigné, abondamment illustré. Mais à la lecture attentive, un constat s’impose : l’enseignement supérieur n’y est plus pensé d’abord comme un lieu de transmission du savoir et de formation de haut niveau, mais comme un outil de politiques publiques sociétales, aligné sur les priorités idéologiques du moment.
L’angle mort : l’intelligence artificielle
C’est sans doute la lacune la plus préoccupante. L’intelligence artificielle, qui bouleverse déjà l’enseignement, la recherche, l’évaluation et les métiers intellectuels, est quasiment absente du rapport. Elle n’apparaît qu’incidemment, à travers une « journée d’échanges sur la maîtrise informationnelle en bibliothèque ».
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